【摘要】参与度是衡量大学生学习行为效果的重要指标,也是影响其学业表现的主因。基于行为、认知、情感的参与度概念模型,本研究采用Q方法探究大学生对参与外语移动学习的认知,分析其参与度类型、主体性特征及影响因素。研究发现:(1)总体上大学生呈现出一种习惯性的行为参与,伴有正反兼具的双重认知和相对积极的情感体验,表现为功用社交、交互应用、批判融合和自调节重构4种参与度类型;(2)参与度主要受学习者动机、效能感以及资源结构、政策规划等的影响,同时也取决于学习者在社交协同、自主交互、创生建构等过程中的自适应水平和自调节能力。研究能为优化外语移动学习、推动智慧课堂建设提供概念框架和实证参考。
【关键词】
《建筑知识》 2015-05-12
《中国医疗管理科学》 2015-05-12
《中国医疗管理科学》 2015-05-12
《中国医疗管理科学》 2015-05-12
《现代制造技术与装备》 2015-07-02
《重庆电子工程职业学院学报》 2015-07-02
《重庆高教研究》 2015-06-30
《现代制造技术与装备》 2015-06-26
010-56259535
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